Så jobbar vi på förskolan Kometen

Vi som jobbar här heter Ofelia och Sandra och vi tänkte berätta lite om hur vi har gjort för att nå ut till våra kollegor på Kometen.

• Vi har en stöttande chef som ger oss utrymme för att bedriva biblioteksarbetet genom en timme avsatt för biblioteksarbete i veckan som vi delar på. Vi har lagt timmarna varannan vecka och var tredje av dessa lite omlott, på så sätt får vi tid tillsammans varannan vecka.
  
  
  
  
  
• Vi har en stående punkt på varje APT. Då har vi möjlighet att visa vårt arbete genom att vi visar vi nyinkomna böcker, vi berättar om vad som sagts på biblioteksträffarna, vi har presenterat mångspråksbiblioteket och vad man kan få tag på där, Vi har lyft olika teman som huset gemensamt jobbar med osv.
  
  
• Utanför vårt bibliotek har vi ett skåp och en hylla där vi ställer ut böcker inom olika teman som är aktuella för förskolan just då. Det kan vara Inskolnings-böcker, Pride-böcker, Böcker om kärlek vid alla hjärtans dag, böcker om natur och djur, Böcker inom källkritik, Jul-böcker osv. 
  
  
• 
  Alla avdelningar har en stående tid i biblioteket varje vecka som de själva får boka in i början av läsåret.
  
  
• Vi har talat om för våra kollegor att vi gärna hjälper dem att hitta böcker som passar för deras teman och arbetsområden ifall de frågar.
  
  
• Vi har ett bokråd för femåringar- men vi tyckte att det fanns en vinning i att nå ut till alla barnen på förskolan- pedagogerna fick vi med på köpet.
  
  Detta gjorde vi genom att komma ut på besök till avdelningarna och ta med material från biblioteket (det har blivit en gång per läsår- eftersom vi har många avdelningar).
  
  Inför besöken frågade vi vad de arbetade med och vad de ville ha mer av. Så vi har jobbat med muntligt berättande (kan varmt rekommendera kursen ”Muntligt berättande för förskola och skola” som ges på Växjö Universitet) genom värdegrundssagor för femåringarna.
  
  För tre och fyra-åringarna har vi läst julböcker och berättat julsagor utan bilder (muntligt berättande), Vi har spelat teater om känslor, Berättat och sjungit om djur och natur. För de allra minsta barnen har vi haft samling om odling med böcker, sånger och ramsor och sagolåda om färger. Samt spelat teater- Bockarna Bruse med yoga-rörelser.
  
  
  
  
  Efter detta läsår skickade vi ut en enkät och våra kollegor har varit väldigt nöjda med vårt arbete vilket känns väldigt roligt och inspirerande för kommande läsår då vi gärna vill fortsätta att arbeta utåt mot förskolan.

Våriga boktips

 

Våren är framme och vi vill tipsa om några våriga böcker för små barn. Det finns en del klassiska böcker som "Sagor om våren" och "Måns och Mari om våren" av Kaj Beckman. Tyvärr finns inte alla böcker att köpa som pappersbok längre, men de går att låna på biblioteket. 

En bok som passar de minsta barnen och som samtidigt bjuder på samtal är boken "Matilda på våren" av Natalie Marshall. Matilda tänkte leka i trädgården och de enkla bilderna passar utmärkt att prata om färger, växter och fåglar. 

Idus förlaget gav bland annat ut boken "Våren kommer krypande" av JennyLindqvist. Storasyster och lillebror sitter i sandlådan när de upptäcker myror. Det läsande barnet uppmanas att följa myrorna och att bli aktiv själv. Det finns frågor som "Kan du hjälpa myrorna att hitta vägen upp?", "Kan du balansera som en myra?" eller "Kan du hitta de olika blommorna i naturen?". 

Även boken "Jordiga fingrar" av Karolina Svensk är en härlig bok med tips vad man kan göra på våren. Det finns tips hur man kan skapa en trädgårdsbok, pyssla vindspel eller ett insektshotell. Det finns till och med recept på gurk-glass! Häftigt är kapitlet om att återodla. Barnen vill säkert gärna sätta igång med alla tips. 

Tänker man på genusperspektiv och så kallade regnbågsböcker så vill vi tipsa om boken "Vi odlar smultron" av Sarah Vegna. Boken är en fin vardagsskildring och barnet i boken odlar tillsammans med sina pappor. 

Barnen älskar barnboksfiguren Grodan och 2021 kom ut pekboken "Grodan får en överraskning" efter Max Velthuijs. Grodan får en lök i present av Råttan. Råttan berättar att Grodan får en överraskning om han gräver ner löken i jorden. Men visst är det jobbigt att vänta så länge! Barnen känner nog igen sig. Men en vacker dag hände det och överraskningen växer upp.

SITS - Svensk Intressförening för Tal och Språk

SITS står för Svensk Intressförening för Tal och Språk. På SITS hemsida (Svensk Intresseförening för Tal och Språk, SITS) kan man läsa att:

Svensk förening för foniatri och logopedi, SFFL, grundades 1959. I samband med 2014 års kongress bytte föreningen namn till Svensk Intresseförening för Tal & Språk, SITS. Föreningen arbetar för att sprida kunskap inom områdena tal, språk, kommunikation och röst, i huvudsak med inriktning mot barn och ungdomar. SITS arbetar också med att inom sitt verksamhetsfält stödja och befrämja en vetenskaplig och sund organisatorisk utveckling och att tjäna som språkrör för de olika yrkeskategorierna.

Föreningen ger ut tidskriften "Tal & Språk" där man kan läsa en hel del om språk, språkutveckling och även språkstörning. Just nu kan man även läsa vår artikel om boksamtal.

Boksamtal utvecklar föreskolebarnens språk | Svensk Intresseförening för Tal och Språk, SITS

Boksamtal utvecklar språket på förskola

Det var dags igen, barnen från förskolan Gustavslund tassade in på förskolebiblioteket för att ha en boksamtalsstund. Förskolebibliotekarien Juliane var redan på förskolebiblioteket och väntade på gruppen.

I boksamtalsklubben ingick fem barn runt fem år. Barnen hade träffats några gånger innan och hade jobbat med boken ”Lilla H hälsar på” av Ann Forslind. Men nu skulle det bli en ny bok. Som uppstartsritual tände barnen en lykta med elvärmeljus och sedan tog förskolläraren Sara fram boken ”Skuggsidan” av Per Gustavsson. Vi hade planerat att titta på framsidan först, någonting som man i vanliga fall inte gör så noga när man bara högläser boken. Vad ser ni på framsidan, vad tror ni boken kommer att handla om? Barnen var ivriga: ”En korv … och titta, en potatis!”. ”Och vet du”, sade ett barn, ”det är mammas bokstav!”. På bokens framsida syntes stora bokstäver och barnen var nyfikna på att utforska bokstäverna. Förskolläraren stöttade barnen och de funderade tillsammans om de visste något namn med ”R”. Ja, Robin, Robin Hood och sedan fanns det ju en Robin på TV. Ett barn jämförde denna Robin som fanns på svensk TV med den som fanns på Tv:n från hemlandet. Sara var nyfiken och undrade om denna Robin även heter Robin på det andra språket. Samtidigt såg förskolläraren till att barnen inte skenade iväg med sina tankar för mycket, de ville ju koncentrera sig på framsidan av ”Skuggsidan”. Vem har skrivit boken? Sara introducerade begreppet ” författare” och att Per Gustavsson var den personen som skrivit och tecknat boken. Och även i den situationen var barnen taggade att relatera till sina tidigare erfarenheter. ”Per”, funderade ett barn, ja ”Per” som ”Postis Per”.

Denna satsning baserar sig på Agneta Edwards sätt att genomföra boksamtal, hennes bok ”Boksamtal med bilderböcker” blev vårt arbetsmaterial. Man kan säga att Edwards anpassade Aidan Chambers sätt ”boksamtal” till förskolans förutsättningar. Enligt henne genomför man boksamtal som en ”boksamtalscykel” med ungefär tre lästillfällen per cykel. Första steget är att välja en bok. Förskolläraren valde boken ”Skuggsidan” för att kunna utmana barnen med en sorts litteratur som har många bottnar och som inte är för ”platt”. Sara förberedde sig noga och närläste boken, reflekterade över innehållet och formulerade frågor som kan hjälpa barnen in i samtalet. Agneta Edwards grundmodell utgår ifrån tre läsningar eller boksamtalstillfällen under en cykel. Under första läsningen läser man till exempel boken rakt igenom och ställer några grundfrågor och allmänna frågor. Under andra läsningen gör man en dialogisk läsning med grundfrågor och allmänna frågor som avslutning. Upplägget av tredje läsningen kan innebära att man läser rakt igenom boken en gång till och sedan genomför boksamtal med hjälp av grundfrågor, allmänna frågor och specialfrågor. Agneta Edwards ger förslag, men det är ingen modell som måste följas på ett strikt sätt.

Eftersom varken Sara eller jag hade jobbat med boksamtal tidigare tänkte vi följa grundmodellen som idé. Vid detta första boksamtalstillfälle läste Sara igenom boken, men det blev en del dialogiskt samtal (det vill säga samtal under läsandets gång) i alla fall. Barnen hade många funderingar och tankar. ”Vad gör han med huvudet där inne i trädet?” undrade ett barn. Dessa tankar leder barnen in i boken på ett djupare plan. Sara ställde grundfrågor i slutet av boken, till exempel om det var något som barnen tyckte särskilt om. Barnen bläddrade fram den sidan som de tyckte bäst om och försökte formulera varför de valde just den sidan. Sara uppmuntrade barnen genom att säga: ”Berätta för oss!”. Barnen försökte sätta ord på sina känslor och tankar kring boken. Ett barn försökte relatera till en vuxen person ur sin vardag, för att på det sättet kunna beskriva hur otäck boken kändes för honom. ”Jag tror det kändes så farligt så att Kim blir rädd”. Det var helt fantastiskt att se hur barnen även i den åldern klarade av att sätta ord på sina upplevelser och känslor kring bilderboken.

Juliane visar ett av de tecknade uppslagen i boken Skuggsidan av Per Gustavsson som diskuterades under boksamtalet. Foto: privat

Under de följande två boksamtalsstunderna inom denna cykel upptäckte barnen nya saker hela tiden. Det var helt fascinerande att se hur barnen utforskade boken tillsammans, vilka idéer de spann vidare på och att man fick känslan av att barnen lämnade den yttre handlingen för att komma in i den inre handlingen. Sara försökte hitta en balans mellan att låta barns fantasi träda fram och att leda barnen mot boksamtal med stöd av frågor. Det är en lång process och förskolläraren kände att vi inte var klara med boken och boksamtal alls. Men såväl pedagogen som barnen fick en hum om vad boksamtal går ut på. Sättet är ingenting man kan lära sig på nolltid, detta språkutvecklande arbetssätt kräver ett permanent och långsiktigt arbete.

Fjorton förskolor ingick i denna satsning ”Statsbidrag för bättre språkutveckling i förskolan 2020”. Förskolorna arbetade enligt sina förutsättningar, som var lite olika. Såväl förskollärare som barnskötare var med i projektet, det fanns barngrupper med en hög andel barn med annat förstaspråk än svenska och barns åldrar varierade lite grann. Förskolebibliotekarierna Juliane och Gun handledde sju förskolor var. Det visade sig att Corona-restriktionerna ställde till det under höstterminen. Vi hittade en anpassad lösning för alla deltagande förskolor, vi möttes via Teams, ute i skogen, med avstånd på förskolebiblioteket eller kunde följa upp boksamtalsstunden via en ljudinspelning.

Under den avslutande reflektionen berättade pedagogerna att de märkte att det gav mycket språkutveckling, även om perioden var kort. De upptäckte att bland annat de tysta barnen trädde fram, att alla vågade prata och att det blev en vi-känsla i gruppen. Barnen var stolta över att kunna ingå i bokklubben. Det blev så mycket mer på köpet, som turordning, lyssna på varandra och att allt man säger är tillåtet. Det finns inget rätt eller fel, inget facit. Det gör att barnen vågar släppa fram sina fantastiska tankar. Att jobba med samma bok flera gånger är visserligen rätt nytt för barnen, men det ger långsiktiga effekter. Det finns ingen light-version av Jag undrar-boksamtal, men alla pedagoger var överens om att det är värt att investera tid i detta språkutvecklande arbetssätt. Och vi förskolebibliotekarier hoppas att vi sått ett frö som ger effekt i framtiden.

God Jul & Gott Nytt År!

 

Vi vill tacka alla underbara bibliotekspedagoger för allt arbete ni har gjort under det gångna året. 

Vi förskolebibliotekarier önskar er en God Jul och ett Gott Nytt År!

Läsning med barnen under coronatider

 

Hur gör man i dessa coronatider för att kunna hålla avstånd och ändå kunna ha högläsning med barnen? Ska man ställa in all läsning med barnen? En möjlighet är att vara ute i naturen med mycket avstånd till varandra. Det gäller visserligen att ha varma strumpor på sig, men det går. Under "projektet" boksamtal är vi en del ute i skogen. Det gäller att hitta en avskild och tyst plats, men barnen är med i boksamtalet och tycker egentligen inte att det är konstigt. Att vara ute är kanske inte alltid den bästa lösningen, men bättre än ingenting när det gäller ovanliga tider som dessa.

Introduktionsutbildning för förskoleresurser

 

Tio glada och motiverade förskoleresurser deltog i introduktionsutbildningen. Ämnet förskolebiblioteket och språkutvecklingsinsatser var en del av utbildningen. Växjö kommuns förskolor har alla ett förskolebibliotek och förskolebibliotekarien Juliane pratade om viktigheten av språk, språkutveckling och högläsning på förskolan. Vi vuxna är läsande förebilder och kanske är inte alla medvetna om hur viktigt det är att vi vuxna använder själva ett rikt och nyanserat språk. Så att det inte bara blir: Lägg den där! 
Även i vardagen går det jättebra att använda fler ord, begrepp och synonymer. Barn härmar oss vuxna och en positiv attityd kring ett rikt språk, kring andra språk än svenska och en positiv inställning till böcker är nog inte fel. Fyll barns språkliga ryggsäck så mycket som möjligt, så att alla våra förskolebarn är rustade för framtiden.